“為者常成，行者長(zhǎng)至。路雖遠(yuǎn)，行者定達(dá)；事雖難，做則必成……”教師節(jié)來(lái)臨，援青教師、青藏鐵路花園學(xué)校校長(zhǎng)徐樹(shù)忠在全校教職工表彰會(huì)上的講話(huà)中如是說(shuō)，與全體教職工共勉。

　　江蘇南京與青海西寧，跨越山海，遠(yuǎn)隔千里。2016年，根據(jù)中央東西部協(xié)作部署及蘇青兩省工作安排，南京與西寧建立對(duì)口協(xié)作關(guān)系。

　　“幫扶就要幫到點(diǎn)子上，來(lái)了就要把心留下，把實(shí)事留下，干是第一位的，不僅要干好，還要有創(chuàng)新?！?4歲的徐樹(shù)忠在南京是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的特級(jí)教師。作為教育幫扶隊(duì)伍中的一員，2022年8月，時(shí)任南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心副主任的他和在小學(xué)任教的愛(ài)人武玲踏上青海這片土地，開(kāi)展為期三年的援青工作。

2023年6月，徐樹(shù)忠在給學(xué)生上公開(kāi)課。（受訪(fǎng)者供圖）

　　初到高原，高寒缺氧的氣候環(huán)境讓夫妻二人沒(méi)少吃苦頭。人到中年又初上高原，徐樹(shù)忠第一天下飛機(jī)趕往學(xué)校時(shí)，因缺氧呼吸急促，10分鐘的講話(huà)他停頓了3次。隨后，失眠、頭痛、氣喘……幾乎每天都伴隨著他。

　　為了盡快適應(yīng)環(huán)境，投入工作，徐樹(shù)忠想了很多“小妙招”。他手里總提著一個(gè)黑色公文包，里面有水杯、鋼筆、隨筆本、聽(tīng)課本、藥瓶等，他說(shuō)這是“百寶箱”，“不在辦公室的時(shí)候，可以隨時(shí)去教室旁聽(tīng)、與老師談心、與學(xué)生交流，提筆就能記，不用因落下物品再往返爬樓梯去辦公室，可以節(jié)省體力?！?/p>

　　到任后，徐樹(shù)忠常會(huì)問(wèn)自己，教育幫扶怎么幫、幫什么。他認(rèn)為，學(xué)校教科研工作的開(kāi)展要有頂層設(shè)計(jì)，立足教科研發(fā)展目標(biāo)，依托具體的科研項(xiàng)目，充分體現(xiàn)學(xué)校特色、歷史傳承和學(xué)術(shù)文化，讓教科研成為學(xué)校教育發(fā)展之路上的一盞明燈。

　　青藏鐵路花園學(xué)校建校與青藏鐵路開(kāi)工建設(shè)同年，過(guò)去生源主要來(lái)源于鐵路職工子女，學(xué)校發(fā)展至今，生源、校址都發(fā)生變化，現(xiàn)在已成為一所擁有2600多學(xué)生的市屬九年一貫制學(xué)校。

　　通過(guò)查閱青藏鐵路花園學(xué)校60多年建校歷史材料、開(kāi)展教職工座談等，徐樹(shù)忠牽頭制定《青藏鐵路花園學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》及規(guī)劃實(shí)施方案。并結(jié)合“挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流”的“青藏鐵路精神”提煉出了學(xué)校的核心理念，堅(jiān)持“科研興?！敝?，挖掘校園文化，庚續(xù)紅色血脈，構(gòu)建校園文化體系，并申報(bào)省級(jí)教學(xué)課題《青藏鐵路精神引領(lǐng)下學(xué)校融合文化建設(shè)的實(shí)踐研究》，實(shí)現(xiàn)學(xué)校省級(jí)教學(xué)課題零的突破。

2023年6月，徐樹(shù)忠在給學(xué)生上公開(kāi)課。（受訪(fǎng)者供圖）

　　同時(shí)，學(xué)校堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)、走出去”相結(jié)合，近百名教師前往南京交流，成立“南京市初中語(yǔ)文徐樹(shù)忠名師工作室西寧市分站”，邀請(qǐng)南京教學(xué)專(zhuān)家、教師線(xiàn)上舉辦講座等活動(dòng)，幫助西寧市培養(yǎng)一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，形成一套“可延續(xù)”的學(xué)校管理理念，惠及校內(nèi)外教師2000余人次。

　　青藏鐵路花園學(xué)校八年級(jí)物理教師馬生忠說(shuō)：“通過(guò)學(xué)習(xí)，有機(jī)會(huì)與南京當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師交流，了解更多創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐及策略，今后將以他們?yōu)榘駱?，提升自己的綜合實(shí)力?！?/p>

　　東西部協(xié)作以來(lái)，西寧與南京持續(xù)推進(jìn)人才“雙向奔赴”，打破區(qū)位壁壘，互通互動(dòng)教學(xué)理念、教學(xué)方法，200多名來(lái)自南京的學(xué)校干部、教師把西寧當(dāng)作“第二故鄉(xiāng)”， 深耕基礎(chǔ)教育，300多名西寧教師赴南京掛職交流，推動(dòng)兩地教育人才深入交往、全面交融。

　　“援青時(shí)間短暫，希望能在有限的時(shí)間做更多利于學(xué)校發(fā)展的工作?！毙鞓?shù)忠說(shuō)，他一直覺(jué)得老師是一個(gè)播種快樂(lè)的職業(yè)，“無(wú)論燦爛，還是陰霾，在教育教學(xué)之路上，我都快樂(lè)并幸福著”。